數學學習還是比較獨特的，解決問題是重要的組成部分，在數學的學習上，你會發現老師不但強調解題的方法，也會強調學習的方法，這兩者是相互之間存在並且相輔相成的，每一個都是的重要的，而且在學習上也是我們需要通過大家可以更好的去平衡和磨合兩者的關係。

數學學習相對來講是比較獨特的，解決問題是重要的組成部分，解決問題的能力實際上是知識、方法、思想的綜合運用，也是比較綜合考察數學實力的。

學習方法是總論，面對新知識如何學習，涵蓋的範圍比較廣，比如數學中有知識點的學習。

數學一對一補習

知識點背的滾瓜爛熟，不會解題，學習方法決定知識的內化效率，而不決定能否運用知識去解決問題，比如單純應付考試。這涉及到學習觀的問題，所以學習方法好壞取決於目標。從大的時間跨度來講，自主學習能力主要包含的學習方法，但範圍更寬泛。

知識可以死記硬背，但是這種方法要多操練，比如說某個學習方法好，拿思維導圖來講吧，你不去多運用方法，再好的方法我們不能轉化為己有。

再談解題，問題是數學的心臟，其實是知識和方法的運用過程，也是數學思維提升必經之路。

數學可以說解題方法存在很多，這裏解題方法進行和解題套路教學又是一個不同的，套路學習往往具體題型上的死記硬背和空洞訓練，沒有經歷思考為什麼的過程，更不能靈活運用，兩者不能混為一談。

理解解題方法是我們遇到數學問題時的思維方法，比如歸納和演繹，分析與綜合，抽象與概括，特殊化與一般化，觀察與實驗，類比和猜想，比較和分類，關聯與輻射，極限與拓展，遷移與想像。

這些思維方法並不是孤立存在的，需要對立統一，辯證聯繫，相輔相成。

從知識，到方法，再到思想是學習數學的提升之路。

從知識的吸收，方法的運用過程中，實際上也在潛移默化提煉數學思想，這是數學素養的體現，表現出來就是能夠解決問題。

數學思想教育就是數學思維，要從廣闊性，深刻性，靈活性，獨創性和批判性綜合考察知識和方法的吸收不同程度。數學學習重視思考過程和思路創新，是發散思維和收斂思維的綜合，需要從深層次看待學習方法或解題方法。