3大關鍵點是：
1、專業知識的靈活度挺高，書本上的練習題只是最基本的實體模型，補 M1以練習題為基本，會出現特別多的是變式。題目類型靈便，讓許多學生們痛苦不堪。
2、具體內容抽象化，技術性特別強。應對課餘教輔資料題型、高考試題，許多學生們無計可施，原因是處理這類題型必須的方法很複雜，假如練習不到位，即使你瞭解解題，也照樣做不出題目。
3、知識結構繁雜，對數學思維規定挺高。中學數學早已遠遠地高過中學，每一個組件全是一個完整的知識結構，並且控制模組中間還需要取得聯繫。對數學思維瞭解不到位，沒法積極應用，高中數學學習就始終處在處於被動當中。
再看來4個提升方式——
1、緊抓教材，對教材要完全弄懂。
別感覺教材簡易，如果你能深入思考剖析，能靈活運用，那也不容易，高考試卷便是由書本題型“變”出去的。教材是壓根，這話要熟記。遺憾的人，捨本逐末的學生們不在少數，她們忽視了教材，也就忽視了基本，造成課外拓展實際效果比較嚴重受到限制。
2、自己要想明白，學習過程不造假。
再好的老師，再妙的資料書，也不能替代自身，僅有自己把知識要點想明白了，把方式瞭解透了，才算是學習到手。全部依靠答案、教材全解獲得的，都算不上！數學是邏輯思維的體操運動，善於思考，不斷思索的學生們，才能變成學習數學的主人家。
當你並沒有那樣不斷思索的習慣性，別灰心，行動起來，盡力去塑造，而不要逃避。
3、練透、練到位。
練透，便是同類別題型多做，保證遊刃有餘，保證絕對不會出差錯；練到位，就是為了選好題目，掌握好難度係數。針對後進生、中等偏下生，臨時果斷不能做難度很大題型，務必要由淺入深，否則是消耗時間。保證這一點，數學課間距140分很近。
不能為了更好地刷題而做題，要借助刷題提高水準。大夥兒經常說的舉一反三，實際上是挺高的規定。
4、獨立匯總，產生數學思維。
這也是跳出來做題的局限性，從掌握數學課實質的視角明確提出的需要。假如自己能匯總規律性，假如能有自身的體會，就可掌控數學課。那時，自己就能夠命卷題型，真真正正的高質量。