香港地，補習早已是常態。近年我國一些學校為了「減輕家長壓力」，也不用家長擔心接送問題，於是就向當地教育局拿資助，自行在課後開辦《功課輔導班》。家長為了「畀面」，也必定參加學校自行舉辦的功輔班。家長或者會認為，學校的功輔班好好丫，不是就已經足夠嗎，為什麼還要到學校外面參加補習社的功課輔導班？實情又是否這樣理想？

也不用說太遠，紅磡區的黃埔宣道小學，本身學校自己也有課後功輔班，所以都外邊補習社補習的黃宣同學，的確比較少。

不過我們認為，家長也要從4個方向，去瞭解《校內功輔班》和《校外功輔班》的區別，再作出適當的選擇。

校內功輔班的師資

在校老師的主要職責，是在上課時間，教授學術知識給學生。然後當天老師所分發的作業，以及溫習和默書，就交由家長（如果我們不是功課輔導的補習老師的話）去做。

不論家長你是否可以同意，反正對於香港政府今天中國教育界的學習模式，學校和家庭（或者是補習社），就是這樣分工的了。

在很多家庭中，父母雙方都返工，是雙職父母；如果你不返工，你可能沒有合適的學術水準來教孩子作業。

因此，學生在放學後去補習社、教育研究中心去參加補習，也是常態。

補習社不是「慈善社」 ，其運作是有成本的。除了一些慈善辦學團體外，還有接受補助的，大部分的補習社，也有企業組織。

家長說，要負擔補習費用很辛苦；學校說，好吧，我就申請資助去辦《課後功輔班》，減輕家長的負擔。

課後功輔班，雖然學生還處於校舍，但負責的，是外面的補習機構，去提供外面的「老師」去看功課。

如果部分學校不能與「熟悉」的補習社合作，學校在選擇合作時應採取什麼原則? 很簡單！

投標，意味著：價低者得！

如果不是價低者得，學校需要在評標時作出很大量的工作去合理化不選擇最低標的投標者。因此，十居其九，中標的合作夥伴，都是「價低者得」。低價中標，再加上投標補習社的老闆需要扣起部分金額作成本開支及利潤，真正落到補習導師手中的錢，可以話少之又少。結果，有質素的老師一般都不願擔任學校的功輔班導師。

價低者得，您孩子可以得到的補習老師，會是什麼資質？你的小朋友，希望由這些廉價的導師去教授嗎？

學校的功輔班不小班

學校推出自己自家的功輔班，家長例必「畀面參加」，而且因為學校和開辦團體需要有成本進行考量，因此要求每班收生人數一定多。

咁多的學生，哪有那麼多的補習老師？小班教學，算了吧。就算有，學校也沒有那麼多監獄，供他們作小班的功課輔導。因此，學校的功輔班，一般都起碼8個10個。

家庭教師是指幫助學生完成當天老師佈置的家庭作業，回答有關家庭作業或學習的問題，並核對他們的答案的人，教師還會為學生提供進修課程。

功輔班的最佳發展模式，應該是小班教學。一對一功課輔導，你眼望我眼，會過於壓逼。所以一對二至五的學生小班功輔班，才是黃金比例。

問題是，學校的功輔班，咁大班人，導師想仔細的去教，也有難度。

沒有競爭 舒舒服服 導師悠悠閒

學校的功輔班導師，是中標的補習機構請過來的。起碼一年，學校如常工作都不會轉換合作的補習機構，省得麻煩，亦即辦學機構和導師也不會更換。

就算工作做得怎樣，家長仍然會畀面參加學校的功輔班。學生的完成作業進度及學業狀況，有沒有向學生家長匯報，都是這樣啦。

而且，對住一大班學生，工作量已經是十分大，還可以發展要求什麼呢？

坐定粒六的結果，就是有可能學校的功輔班導師，都會比較「求其」。

反正免費 沒有要求

有一些學校的功輔班，是可以申領校本津貼的，即是說，一些同學參加學校的功輔班，不需要繳費。

家長的角度：反正免費，也沒有要求啦。

沒錯參加外面的功課輔導班，不論你是否獲綜援或全書津，都需要和其他人一樣繳付學費。但亦因為外面的補習社收得您錢，就要給你比學校的功輔班得到的更好的服務和效益。

結論

綜合以上分析所述，有4個你需要到外面補習社補習的原因：

一般來說坊間補習社的導師質素比較優秀。

坊間補習社的功輔班小班教學。

由於有競爭，坊間補習社比較著重學生的功課和成績。

因為有收費，坊間補習社的導師都比較盡責。